Teori Konstruktivisme dalam Pembahagian Sel

KONSTRUKTIVISME

- Guru sebagai fasilitator. Guru bukan bersifat otoriti. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar. 

Tajuk: Proses Mitosis dan Meiosis

Objektif:

i)                    Pelajar dapat mengenali komposisi yang terdapat di dalam DNA.

ii)                  Pelajar dapat membezakan di antara proses mitosis dan meiosis.

Masa P&P : 80 minit

 

Fasa Aktiviti:

FASA 1 - Orientasi

·         Pelajar ditunjukkan gambar-gambar sebagai permulaan daripada pengajaran guru dan pembelajaran murid pada hari tersebut. Gambarajah 1.a menerangkan tentang kaedah Pendua- mengaitkan tentang proses mitosis iaitu menghasilkan komposisi sel yang sama. Gambar rajah 1.b pula menunjukkan aplikasi mitosis dalam kehidupan seharian. Gambar rajah 1.c menunjukkan tentang Ovum dan Sperma. Sel ini melalui proses meiosis sebelum fasa persenyawaan berlaku.

gambarajah 1.a

gambarajah 1.b

gambarajah 1.c

Proses mitosis  :

- 2n (46 chromosomes)

Process of meiosis:

- n (23 chromosomes)

FASA 2- pencetusan idea

·         Setiap pelajar diberikan dua helaian kertas bergambar dan perlu menyelesaikan soalan tersebut secara individu. Seterusnya pelajar diarahkan untuk membentuk satu kumpulan kecil bagi membincangkan jawapan masing-masing sekiranya terdapat percanggahan pendapat. Seterusnya pelajar diminta untuk menyenaraikan perbezaan proses mitosis dan meiosis berdasarkan video yang ditunjukkan.

1.      Padankan maklumat  dan gambar di bawah dengan padanan yang betul.

                                 Suatu struktur DNA

                                 yang tersusun yang

                                   dijumpai di dalam sel.

                                   Salah satu daripada 

                               dua salinan DNA kromosom

                                   yang diulang, yang

                             dicantum pada centromere 

                                mereka

                                            Sepasang DNA                                                      kromosom yang mempunyai      panjang yang sama pada kedudukan 

                                          centromere dan lokus yang sama.

http://www.youtube.com/watch?v=Ba9LXKH2ztU

FASA 3- Penstrukturan Semula idea

Pelajar-pelajar diminta membentangkan hasil perbincangan mereka mengikut kumpulan masing-masing.
Pembentangan dibuat dengan menggunakan kertas mahjong. Selepas pembentangan oleh sesebuah kumpulan ,kumpulan lain diminta untuk memberikan komen dan pandangan mereka tentang hasil perbincangan kumpulan tersebut.
Selepas selesai setiap kumpulan membentang hasil dapatan mereka, guru meminta pelajar membuat definisi tetrad,bivalent,chromatin,chromatid,homologous,sister chromatid,dan perbezaan mitosis dan meiosis. Satu kesan yang dapat dilihat dari aktiviti ini adalah pelajar lebih yakin dan berani untuk menyampaikan hasil dapatan mereka dan sentiasa berbincang dalam kumpulan untuk mendapat sesuatu keputusan yang dipersetujui bersama. Mereka lebih berani untuk membuat ulasan  dan berani juga mencabar pendapat kumpulan lain jika tidak sama dengan kumpulan mereka.

FASA 4- Aplikasi idea

Pelajar ditunjukkan satu video mengenai persenyawaan dan perkembangan sel tunggal kepada sel yg berbilion – bilion untuk membentuk manusia.

http://www.youtube.com/watch?v=ca2NevbXMdA

Dari tayangan itu pelajar-pelajar di soal:
1. Bagaimanakah seorang manusia berkembang daripada sel tunggal yang disenyawakan ke dalam individu yang mengandungi berbilion-bilion sel-sel?
2. Adakah semua sel-sel badan kelihatan sama? Adakah mereka mempunyai fungsi yang sama?
3. Adakah semua sel-sel badan mengandungi maklumat genetik yang sama?
4. Berapa lama ia mengambil masa untuk satu sel induk menjadi dua sel anak?
5. Adalah sel-sel hidup?
6. Apakah sel??

Guru kemudiannya meminta pelajar untuk menjelaskan dan menjawab persoalan mengenai tayangan yang ditunjukkan.
Aktiviti ini adalah untuk menentukan bahawa pengetahuan mengenai topik ini telah difahami dan boleh diaplikasikan.

5. Fasa Refleksi

Guru memaparkan beberapa soalan untuk dijawab oleh pelajar bersama - sama.
Guru seterusnya meminta pelajar membuat satu peta konsep tentang apa yang telah dipelajari hari itu.
Aktiviti ini adalah untuk menilai kefahaman para pelajar tentang pembahagian sel. http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/meiosis.html